Podporujeme jednotlivce či rodiny v konkrétních situacích a zároveň se snažíme, aby potřeby aktérů začleňování a vzdělávání dětí s OMJ byly reflektovány a saturovány automaticky a systémově. Usilujeme o férový vzdělávací systém umožňující rozvoj potenciálu všem bez rozdílu země původu a prvního jazyka. Vzdělávací systém, který umí efektivně zapojovat děti a mládež se znevýhodněním, je zároveň systém, kde všichni žáci dosahují svého vzdělávacího maxima a rozvíjejí naplno svůj potenciál.
Děti, pro které vyučovací jazyk v českých školách není jejich prvním jazykem, se ve vzdělávacím systému potýkají s řadou překážek. Největším problémem je jazyková bariéra, omezený nárok na jazykovou přípravu a podporu a jejich malá dostupnost. Podpora se nedostává všem, kdo ji opravdu potřebují, navíc není dostatečně dlouhodobá a systematická. Chybí na všech vzdělávacích stupních, přičemž z nároku na jazykovou přípravu jsou neopodstatněně vyloučeni občané ČR a také nejmenší děti v mateřských školách. Problémem je stále nedostatečná připravenost škol vzdělávat vícejazyčné děti. Děti a mladí lidé s migrační zkušeností často čelí psychosociálním potížím, trpí pocity odcizení, nepřijetí a vyloučení. Opomíjené zůstávají i potřeby vyučujících, kteří s těmito dětmi pracují. Přetížené kapacity škol v některých lokalitách mají za následek vyšší míru nescholarizovaných dětí a vznik segregovaných tříd či škol.
Jednu z největších výzev pro žáky a žákyně s odlišným mateřským jazykem představují přechody mezi jednotlivými stupni vzdělávání. Největší propast se nachází mezi základní a střední školou, kde jazyková bariéra, neznalost zdejšího vzdělávacího systému a absence systémové jazykové, sociální, kariérní i psychosociální podpory často vede ke školní neúspěšnosti, ztrátě motivace a předčasnému ukončení vzdělávací dráhy. Nejzranitelnější skupinou jsou dospívající, kteří do České republiky přicházejí těsně před ukončením povinné školní docházky nebo záhy po něm. Naše advokační úsilí se proto prioritně zaměřuje na tuto cílovou skupinu, aby i mladí lidé, pro které není čeština prvním jazykem, měli rovné příležitosti k úspěšnému zapojení do vzdělávacího systému, na trh práce i do společnosti.
Chybějící jazyková příprava před vstupem na střední školu je hlavní překážkou úspěšného začlenění mladých lidí s migrační zkušeností do vzdělávacího systému. Naším cílem je:
Přijímací řízení i státní maturitní zkoušky musí reflektovat studijní předpoklady, talent, motivaci a studijní schopnosti všech uchazečů a žáků, nehledě na jazykovou úroveň a specifickou situaci vícejazyčných žáků a žákyň. Připojujeme se k úsilí o celkovou reformu vstupních a výstupních zkoušek ve středním vzdělávání v souladu s principem rovných příležitostí ve vzdělávání. Naším specifickým cílem pro uchazeče a žáky, kteří čelí systémovým bariérám z důvodu jazykové bariéry, je:
Naše aktivity se zaměřují na systémové změny, které pomohou dětem a mladým lidem znevýhodněným jazykovou bariérou i celému vzdělávacímu systému. Z posledních advokačních aktivit vybíráme:
Projednávaná novela školského zákona navrhuje změny v § 20, díky nimž by historicky poprvé měly na jazykovou přípravu nárok i...
Tento rok jsme začali spuštěním participativní kampaně To je náš hlas. Slyšíte nás? Pozornost. Podpora. Potenciál. a následným kulatým stolem...
V únoru zveřejnil EDUin Audit vzdělávacího systému za rok 2022. Programová ředitelka METY Kristýna Titěrová pro něj vypracovala komplexní analýzu...
Od března se z pohledu vícejazyčnosti zásadním způsobem změnila situace v mnoha školách v ČR. Do českých škol začalo mnohonásobně...
Realizujeme tematická setkání formou konferencí, kulatých stolů, panelových debat atd. Určena jsou odborné veřejnosti i zájemcům a zájemkyním o téma vzdělávání a začleňování vícejazyčných dětí z řad široké veřejnosti.
Ve čtvrtek 20. března 2025 se v Lichtenštejnském paláci v...
V této sekci naleznete ke stažení naše policy papery, advokační dokumenty a strategické materiály, které reflektují naše priority a cíle v oblasti vzdělávání.
